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中国科学院心理研究所发现无意识恐惧联结学习依赖低空间频率视觉信息（图）
无意识 恐惧联结学习 低空间频率 视觉信息
2023/7/26
为了适应复杂的生存环境，包括人类在内的生命体，具有自动学习环境中哪些刺激预测着潜在威胁的能力。而当刺激没有达到意识水平表征时，人们是否仍能够习得这些刺激与恐惧的联结？情绪准备理论（Preparedness Theory）认为，采用威胁性相关的情绪刺激（如恐惧的面孔）与负性刺激（如电击）进行联结，对于无意识恐惧条件化的建立颇为重要。然而，关于无意识的恐惧条件化的建立是否一定依赖威胁性情绪相关的刺激存...
北京大学心理与认知科学学院姚翔课题组在Personnel Psychology上发表文章揭示学习适应力促进新员工的组织创新行为的机制与边界条件（图）
学习适应力 新员工 组织创新 边界条件
2021/7/14
研究表明，新员工的学习适应力能帮助其更加积极地看待问题，从而促进了新员工的创新行为表现。上级的不确定性回避调节了员工学习适应力与积极框架之间的关系，而任务掌握调节了积极框架与员工创新行为的关系。当两个调节因素均处于较低水平时，新员工的学习适应力通过积极框架产生创新行为的效应更强。这个研究拓展了个体适应理论和传统的降低组织社会化不确定性的方法，并将管理者对于不确定性的规避作为上述过程的重要影响因素，...
山东师范大学心理学院广告与消费心理学课件第四章 消费者的学习与记忆。
共享因素对参照性交流双方学习的影响
参照性交流 共享因素 学习
2017/3/3
采用参照性交流学习范式, 探查共享因素对双方学习的影响。结果显示：从学习阶段6开始“共享语言+对象+表情”方式的成绩显著高于“共享语言+对象”方式, 低分组条件下该方式成绩显著最高, 且该方式高、低分组间无显著差异; “共享语言+对象”方式下揭开的维度数量显著最少。表明：“共享语言+对象+表情”方式下学习效率最高, 集中表现于低分组学习效率更高且双方协调水平最高; “共享语言+对象”方式的选择性注...
两种学习模式下类别学习的结果：原型和样例
类别学习 归类 分类 推理
2009/6/5
利用“学习－迁移”的任务范式和单一特征类别判断技术，探讨了分类和推理两种类别学习模式的结果，比较了两种学习模式的效果和策略。研究表明：两种学习模式产生了不同的结果，分类学习的结果是样例，推理学习的结果是原型；在学习效果方面，分类学习比推理学习在达标比例上更高，但在进度上差异不显著；在策略运用方面，分类学习比推理学习更快地使用单维度策略，而在高水平策略的运用上，两者差异不显著。
在理论综述的基础上，通过访谈、预试和大规模调查，对企业组织学习结构进行了实证研究。根据访谈和预试，初步确定组织学习问卷的项目。采用探索性因素分析和验证性因素分析，对来自全国不同地区43家企业的管理者和员工的调查数据进行了分析。结果表明，我国企业组织学习是一个6因素的结构模型：组织间学习、组织层学习、集体学习、个体学习、利用式学习、开发式学习；组织学习问卷具有一定的信效度。组织学习的作用和影响因素以...
组织学习的研究对于当今企业乃至整个社会的可持续性发展都有着重要意义。文章从组织学习的概念、研究、实施和新进展等方面对组织学习的研究进行评论。评论指出，组织学习与学习型组织二者是有很大差别的两个概念，绝不可以混淆；学者和实践者会从不同角度和使用不同方法来探讨组织学习；而组织学习这种组织变革方式与组织的现有政治权力是密切联系在一起的；无论是理论还是实践，都需要建立综合的组织学习机制模型。
组织学习整合理论模型
组织学习 学习型组织 组织学习内部推动因素
2007/10/30
如何提高组织学习能力、如何创建学习型组织、学习型社会，这已经成为我国企业和社会发展需要迫切解决的问题。文章从定义的根本假设、组织学习层次、组织学习过程、内部推动因素四个方面对文献进行了综述，在此基础上提出了组织学习的界定以及整合的组织学习模型，它包括：个体、团队、组织层、组织间四个学习层次，获得和产生、解释、整合、制度化四个心理和社会互动过程，反馈学习（feedback）和前馈学习(feed fo...