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丁海燕，心理咨询专业带头人，副教授，国家二级心理咨询师。湖南师大心理学本科，武汉大学社会学硕士，美国密歇根州FerrisStateUniversity（费里斯州立大学）交流访问学者，湖南省普通高校中青年骨干教师国内访问学者，湘雅附二精神卫生中心和临床心理中心顶岗学习半年。
许新赞，心理咨询系系主任，副教授，心理学硕士研究生，国家二级心理咨询师，国家心理咨询师考评员，湖南省国家职业资格证心理咨询师和婚姻家庭咨询师统一鉴定考试命题专家，华人心理联合会沙盘游戏咨询师。
应用心理学教研室成立于2013年，现有专任教师7人，其中副教授4人、讲师3人，具有博士学位教师2人、硕士学位教师5人、在读博士3人。
法政学院前身为原张家口师专政史系， 2009年组建成立，现有应用心理学、学前教育、历史学、酒店管理4个本科专业，学前教育、心理健康教育、学科教学（历史）三个教育硕士学科领域。
中国科学院心理研究所发现无意识恐惧联结学习依赖低空间频率视觉信息（图）
无意识 恐惧联结学习 低空间频率 视觉信息
2023/7/26
为了适应复杂的生存环境，包括人类在内的生命体，具有自动学习环境中哪些刺激预测着潜在威胁的能力。而当刺激没有达到意识水平表征时，人们是否仍能够习得这些刺激与恐惧的联结？情绪准备理论（Preparedness Theory）认为，采用威胁性相关的情绪刺激（如恐惧的面孔）与负性刺激（如电击）进行联结，对于无意识恐惧条件化的建立颇为重要。然而，关于无意识的恐惧条件化的建立是否一定依赖威胁性情绪相关的刺激存...
焦虑是常见的情绪障碍，影响人们的幸福感和生活质量，甚至会导致成瘾和自杀行为。临床和非临床实践研究已广泛证实，基于正念的干预方式（Mindfulness-based interventions）可以显著缓解焦虑。然而，正念干预对焦虑的影响机制尚未得到充分阐明。内感受（interoception）指个体对身体内部生理状态的感知和加工过程，包括内感受敏感性、内感受准确性和内感受觉知。横断面研究发现，内感...
南京大学社会学院2023年硕士研究生复试录取工作细则。
陕西师范大学历史文化学院学生获评“陕西高校百佳心理委员”
陕西高校 百佳心理委员 郭彤雨 2022年
2023/4/23
2023年1月19日，陕西省高校心理素质教育研究会公布了《陕西省高校心理素质教育研究会关于表彰2018至2022年全省高校心理辅导站建设和心理委员培训先进单位暨先进心理委员的通报》，陕西师范大学历史文化学院郭彤雨同学获评2022年度“陕西高校百佳心理委员”。郭彤雨同学自入学以来一直担任2020级历史卓2001班心理委员，用心用情开展班级心理活动，受到师生好评。
山东大学法学院（威海）马春霞副教授（图）
马春霞 山东大学法学院（威海） 副教授 应用心理学
2022/12/22
马春霞，毕业于北京大学，法学硕士。目前为山东大学（威海）法学院副教授，国家二级心理咨询师，NGH国际催眠师，威海心灵之光心理咨询中心首席心理专家。马春霞教授长期从事心理咨询工作，咨询经验丰富，学识渊博，在业内享有良好的声誉。多次被邀在威海电视台、威海晚报、威海日报等担任嘉宾访谈、特约专访，多次承担企业培训任务，曾先后为烟台日报社、东营胜利油田胜利电厂、威东航运、人合机电、交警大队、海警培训基地、北...
近日，教育部公布了2021年度国家级和省级一流本科专业建设点名单，中国政法大学社会学院应用心理学专业入选“国家级一流本科专业建设点”；社会工作专业入选“省级一流本科专业建设点”。迄今中国政法大学社会学院三个本科招生专业已全部入选国家级或省级一流本科专业建设点。其中，社会学与应用心理学入选“国家级一流本科专业建设点”，社会工作入选“省级一流本科专业建设点”。
作为重要的非语言交流线索，微表情可以揭示一个人的真实情绪状态。随着深度学习方法在微表情分析领域的蓬勃发展，微表情分析的发展得到了关注。然而，心理学和人工智能的研究均受到了微表情小样本的限制。
清华大学新闻与传播学院博士生导师陈爽助理教授（图）
清华大学新闻与传播学院 博士生导师 助理教授 网络心理学
2022/6/7
陈爽，清华大学新闻与传播学院助理教授/博士生导师，研究方向为网络心理，使用量化研究方法，进行心理学与传播学交叉的社交媒体效果研究，具体关注：社交媒体与心理健康，亲密关系、风险行为等议题?曾在New Media & Society, Journal of Medical Internet Research等SSCI期刊,《传媒与社会学刊》,《新闻界》等TSSCI与CSSCI期刊发表论文，参加ICA,...
北京大学心理与认知科学学院姚翔课题组在Personnel Psychology上发表文章揭示学习适应力促进新员工的组织创新行为的机制与边界条件（图）
学习适应力 新员工 组织创新 边界条件
2021/7/14
研究表明，新员工的学习适应力能帮助其更加积极地看待问题，从而促进了新员工的创新行为表现。上级的不确定性回避调节了员工学习适应力与积极框架之间的关系，而任务掌握调节了积极框架与员工创新行为的关系。当两个调节因素均处于较低水平时，新员工的学习适应力通过积极框架产生创新行为的效应更强。这个研究拓展了个体适应理论和传统的降低组织社会化不确定性的方法，并将管理者对于不确定性的规避作为上述过程的重要影响因素，...